为深入贯彻落实学校深入开展党的群众路线教育实践活动的相关精神，加强会计学院学生工作力量，提高为青年大学生成长、成才服务的水平，培养学生宽厚、扎实、系统、严谨的专业知识基础以及及专业操作能力，不断激发、培养在校大学生的创新意识和创新能力，引导在校生大学生不断探寻专业发展前沿，促进广大青年学生的全面发展，根据《会计学院本科专业人才培养方案》等有关规定，结合学院实际，制定会计学院学生班级专业指导教师实施办法。

一、班级配备专业指导教师的意义

1.搭建为学生答疑解惑的交流平台

低年级学生接触专业课老师的机会少，即便已经开设部分专业课，每门课程一般在60课时以内，平时课间时间也仅限于10分钟，专业课老师和学生之间接触的时间非常有限，很难有机会深入的、面对面的交流。课程结课后，多数学生便不再和授课老师继续保持联系，更不会主动的向老师请教专业方面的困惑。

2.有效弥补学生工作队伍专业知识的缺陷

辅导员中大多数所学专业和所带学生的专业毫不相关，面对学生专业方面的问题无从加以指导，特别是新生刚入学时在职业生涯规划过程中不能从专业方面给出权威的指导。班级专业指导教师熟知本专业的知识结构和学习方法，是专业方面的权威，容易被学生所认可和接受。这种权威的认同能帮助学生及早了解本专业的发展趋势和社会对专业的需求，有效消除学习的盲目性，不断增强学生的学习动力，也有利于帮助学生树立正确的择业观。

3.有助于教师不断提高自身的教学效果

在担任班级指导教师的同时，教师可以不断了解学生的思想状况和对专业方面的信息反馈，对自身教学工作进行不断的改进，有助于在教学过程中采用学生易于接受的教学方式，结合学生的不同特点，因材施教，做到教学相长，避免出现教与学脱节的现象。

二、班级专业指导教师的工作范围

1.指导学生进行职业生涯规划

由于专业指导教师的专业背景，使得他们对本专业的发展现状、发展趋势以及就业情况非常了解。从新生的入学教育到了解本专业知识内容，再到科学的就业观的树立，甚至工作后的专业发展规划，专业教师都可以发挥自身专业优势，给学生的实际情况进行科学的指导，帮助学生把在校学习和专业发展理想结合起来,树立正确的择业观，构建科学的职业生涯规划。

2.结合学科前沿开展专业引导

班级专业指导教师可以通过一些切身经历和体会, 促使学生认识到专业学习的重要性,探索专业方面学习的思路方法,坚定专业学习的信心。同时，结合自己的研究方向和研究成果，不断引导学生全面认识自己所学的专业,并以讲座或座谈会等不同的形式让学生了解本专业的前沿知识。在增强学生对所学专业熟悉了解的同时,不断激发他们对专业的学习兴趣,提高对学习热情,增强了学习动力。

3.培养学生的科研意识和创新能力

专业指导教师可以逐步培养学生参与到自己的科研项目和课题中，让学生体会科研的整个过程，甚至是独立的完成局部的科研环节，不断培养学生的科研意识、创新意识，提高他们的科研水平和实践能力，为将来的职业发展奠定良好的基础。另外,还可指导学生多参加一些专业技能竞赛、撰写专业论文等，培养学生以科研的方式主动钻研专业知识的学习能力。

4.通过专业实习增强学生竞争力

在多年的专业教学、科研过程中，很多专业教师掌握大量的专业实践机会，可以有针对性的把学生推荐到企业中去，让学生用更直接的方法在实践中体会、学习专业。另一方面，这种在实习的过程中也会促成学生的就业。

5.解答学生的专业疑问

三、班级专业指导教师的聘任

1.任职条件

1）具有较强的政治敏锐性和较强的业务水平，具有较强的事业心和责任感，热爱学生工作。

2）具备较强的组织协调和语言表达能力。

2.选聘人数和期限

本次班级专业指导教师共选聘16名，为2012、2013级16个学生班每班一名，聘期为1年。

3.选聘程序

1）3月10日至3月14日院领导亲自宣传、动员专业教师参与、报名。

2）3月17日至3月18日根据动员、报名情况确定。

3）3月19日至3月20日学院向拟聘指导教师人选送发《班级专业指导教师履职考核表》，明确权利、义务和待遇。

4）辅导员组织班级学生和指导教师见面。

四、班级专业指导教师的工作要求

1.工作方式：班级专业指导教师坚持每月和全班学生集体见面一次，主要是利用课堂、办公室等场所以讲座或座谈会的形式和学生展开交流活动；平时也可利用QQ、电话、邮件等工具为学生解答疑难。

2. 兼顾专业引导和德育协同进步进行。

五、班级专业指导教师的工作量核定

1.工作量的核定：每学期末结合指导教师的履职情况，每位教师每学期按10—15课时约当工作量计算。

2.建立定期的指导教师交流、学习制度，以简报的形式留存，长期坚持，形成教学工作和学生工作的特色。